Агентство по надзору в сфере образования и науки при Президенте Республики Таджикистан образовано согласно Указу Президента Республики Таджикистан в январе 2020 года и сегодня ведет единую политику государственного надзора в области образования и науки.

О деятельности ведомства за последний год, его целях и задачах корреспондент «Народной газеты» побеседовал с директором данного Агентства Шохином Саидзода.

- Уважаемый Шохин Нуриддин, проводится ли в настоящее время в общеобразовательных учреждениях Таджикистана исследования качества образования? Если да, то не могли бы вы более подробно о нем рассказать?

- Проведение на национальном уровне исследования качества образования в общеобразовательных учреждениях находится на рассмотрении и как только будет дано разрешение, мы приступим к нему. Основной целью исследования является формирование аналитической базы для определения направлений развития общеобразовательных учреждений и учителей.

В настоящее время в нашей республике на национальном уровне с 2017 года проводиться только рейтинг среди вузов страны.

В этом году в рейтинге приняли участие 31 ВУЗ. Анализ рейтинга показал, что в связи с пандемией в 2020 году студенты вузов страны не смогли пройти стажировку за рубежом, уменьшилось количество изобретений, инноваций, защита докторских диссертаций и тд. Но тем не менее они старались активизировать работу в других направлениях.

Таким образом, по результатам рейтинга Таджикский национальный университет занял первое место, второе место занял Таджикский государственный медицинский университет имени Абуали ибн Сино и третье место между собой поделили Худжандский государственный университет имени академика Б.Гафурова и Российско-Таджикский (Славянский) университет.

- По какому принципу будут подобраны участники исследования?

- При подборе участников исследования важнейшим условием эффективного использования результатов оценочных процедур является объективность результатов, получаемых при проведении этих процедур. Объективность, в свою очередь достигается за счет обеспечения необходимых для этого условий на всех стадиях подготовки и проведения оценочной процедуры, в том числе, путем обеспечения инвалидности инструментария. Логически общеобразовательным учреждениям должно быть интересным стать участниками исследования качества образования, так, как по результатам этих исследований они узнают свой рейтинг и уровня качества образования.

- Планируется ли в отчете сравнение результатов исследования между общеобразовательными учреждениями? Как будут определять лучшего общеобразовательного учреждения?

- Для оценки состояния качества образования и сравнение результатов исследования необходимы ориентиры, позволяющие судить о тенденциях в изменении динамики качества образования и дающие основания для корректировки направлений реформ. В связи с этим, сравнение результатов имеет большое значение для дальнейшего развития учреждений. Оно позволяет оценить состояния образовательного процесса, выявить сильные и слабые стороны учреждения и в целом системы образования региона, наметить пути более эффективного достижения поставленных целей.

Что касается, определения статуса лучшего общеобразовательного учреждения, наверное, все критерии и условия будут отражены в порядке проведения данных исследований.

- А проводится ли вашим ведомством аттестация учителей в общеобразовательных учреждениях республики. Чем она отличается? Кто ставит оценку учителю?

- Аттестация учителей общеобразовательных учреждений республики Таджикистан проводится на основании постановления Правительства Республики Таджикистан от 17.06.2017, №281 «О Порядке аттестации работников педагогической и научной сферы образовательных учреждений Республики Таджикистан».

Цели и задачи аттестации являются определение степени профессиональной компетенции и соответствия аттестуемого занимаемой должности. Определение необходимости прохождения курсов повышения квалификации аттестуемым, обеспечение социальной защиты работников сферы образования, стимулирование педагогов и научных работников для повышения уровня знаний и квалификации, а также повышение личной ответственности аттестуемого с целью улучшения качества обучения и воспитания.

Аттестация учителей общеобразовательных учреждений - это специальная процедура, которая помогает определять качество педагогической деятельности работников. А также стимулировать дальнейший профессиональный и личностный рост педагогов и отличается от государственной аттестации образовательного учреждения так как его целью, является определение соответствия материально-технической и кадровой базы образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов и соответствие деятельности образовательного учреждения по установленным нормам.

- Какими должны быть материалы, инструменты и технологии для проведения объективной оценки квалификации педагога?

- В соответствии с Порядком основными принципами проведения аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость и недопустимость дискриминации. Эти принципы должны гарантировать объективное отношение к педагогическим работникам в ходе аттестации.

- Результаты исследования никак не отразятся на профессиональной репутации педагога?

- Естественно результаты исследования никак не отразятся на профессиональной репутации педагога, и не ущемляет достоинство педагога, а наоборот полученные результаты дают определенный стимул ему, чтобы он в дальнейшем смог реализовать свои педагогические навыки и на высоком уровне поднять свою профессиональную деятельность. Он будет, более целеустремленным, стараться доказать всем, что он поистине настоящий педагог.

- При аттестации учитывается публикация статей учителей в государственных изданиях. На Ваш взгляд это правильно?

- Согласно плану порядка руководители методических объединений должны представить характеристику на каждого аттестуемого в аттестационную комиссию за десять дней до прохождения аттестации.

В характеристике должны быть указаны следующие сведения о деятельности работника:

- уровень знаний нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность сферы образования и их соблюдение;

- применение знаний и опыта в занимаемой должности, организаторские способности и инициативность (доклад на конференциях и семинарах, методические статьи, участие учеников на олимпиадах);

- исполнение служебных обязанностей;

- самосовершенствование и применение компьютерных и информационных технологий в профессиональной деятельности;

- другие специфические особенности работника сферы образования (знание иностранных языков, повышение квалификации, общественная деятельность и другое).

Как вы заметили, методические статьи указаны с целью, определить, насколько аттестуемый педагог применяет своих знаний и опыта в занимаемой должности.

Джамшед Юсупов

_________________________________