Большой путь состоит из маленьких шагов
2020–2040 годы в Таджикистане объявлены «Двадцатилетием изучения и развития естественных, точных и математических наук в сфере науки и образования». Это решение стало своего рода рубежом: страна чётко обозначила, что её будущее связано с математикой, физикой, химией, биологией, информационными технологиями и техническим мышлением молодёжи.
Точные и естественные науки в Таджикистане возведены в ранг государственного приоритета. Это уже не просто строки в официальных документах — это реальность, которая постепенно входит в школьные классы, расписание уроков, жизнь учителей и учеников.
Учитель математики столичного среднего общеобразовательного учреждения №54 Зебо Набиева в беседе с корреспондентом «Народной газеты» отметила: изменения заметны невооружённым взглядом. Усиливается внимание к математике, физике, химии, биологии и информационным технологиям, обновляются программы, появляются новые учебные материалы, расширяются возможности для участия в олимпиадах и конкурсах. Школьные кабинеты наполняются не только формулами и задачами, но и ощущением, что здесь закладывается фундамент будущих открытий.
Школа — точка отсчёта большого пути
Начиная беседу, Зебо Набиева подчеркнула: как учитель, который каждый день видит горящие глаза одарённых ребят, она остро чувствует, что Указ Президента об объявлении 2020–2040 годов Двадцатилетием науки — это не просто красивая формулировка.
Она говорит это не из кабинетов министерств, а из обычного школьного класса, где на стенах висят таблицы, плакаты, графики, портреты учёных, а на доске — решения свежих задач. Здесь, среди тетрадей и учебников, государственная программа обретает живое дыхание.
«Для школы, для каждого кабинета математики, физики, химии, биологии, информатики это сигнал: будущее страны начинается именно здесь — за партами, у доски, в тетрадях с формулами и чертежами.
Для нас, учителей, Двадцатилетие науки — это не только государственная программа, но и ежедневная ответственность: заметить талант, поддержать интерес, превратить любопытство ребёнка в устойчивую мотивацию к учёбе и исследованию. Каждый урок может стать первым шагом к научному открытию, если школьник почувствует, что его способности нужны стране», — уверена собеседница.
Эти слова особенно ярко звучат, когда представляешь обычный школьный день: звонок, шум коридора, ребята спешат на урок математики. Кто то ещё сонный, кто то уже с тетрадью в руках, а кто то — с вопросом, который не даёт ему покоя с вечера. Именно из таких маленьких шагов — одного вопроса, одной задачи, одного удачного объяснения — складывается большой путь.
От задачника к исследованию: как формируется новое мышление
По словам специалиста, углублённое изучение точных наук в средней школе уже стало реальностью. В профильных классах учителя дают не только больше задач, но и больше свободы для размышления. Уроки постепенно перестают быть сухим пересказом формул — они превращаются в диалог, в совместный поиск ответа.
«Во первых, меняется сам подход к уроку: вместо простого решения примеров мы обсуждаем, как мыслит учёный, как строится доказательство, почему важно уметь задавать вопросы. Ребёнок учится не только считать, но и понимать, как устроен мир чисел и закономерностей.
Во вторых, усиливается связь между предметами: математика перестаёт быть «отдельной» дисциплиной. Мы показываем, как формулы работают в физике, как статистика помогает в биологии, как логика лежит в основе программирования. Это формирует у школьников целостное техническое мировоззрение, о котором говорил Лидер нации.
В третьих, углублённое обучение даёт возможность ранней специализации: одарённые дети получают дополнительные занятия, консультации, индивидуальные задания. Для них школа становится не только местом, где «надо учиться», но и пространством, где можно пробовать себя в роли исследователя», — подчеркнула Зебо Набиева.
За этими словами — конкретные картины. Дополнительные занятия после уроков, когда в классе остаётся небольшая группа, и учитель вместе с ребятами разбирает сложные задачи, не входящие в обычную программу. Тетради, исписанные не только решениями, но и попытками, ошибками, исправлениями. Первые самостоятельные мини проекты: кто то считает вероятность, кто то строит графики, кто то пробует написать простую программу.
Так школьное задание постепенно превращается в маленькое исследование. Ребёнок учится не просто «делать домашнее задание», а думать, сравнивать, проверять, сомневаться и снова искать ответ. Именно так рождается исследовательское мышление.
Олимпиады — кузница характера и талантов
По мнению специалиста, регулярные национальные и международные олимпиады — один из самых заметных инструментов Двадцатилетия науки. Для многих школьников участие в олимпиаде становится первым серьёзным испытанием, а для учителя — особой частью работы, требующей терпения и веры.
«Для учителя математики подготовка к олимпиадам требует терпения, времени и веры в ученика.
Олимпиада — это школа характера. Ребёнок учится не бояться сложных задач, принимать поражения и радоваться победам. Мы вместе разбираем ошибки, ищем новые пути решения, учимся работать под давлением времени», — рассказала она.
За кулисами олимпиад — долгие вечера подготовки, когда учитель и ученик сидят над задачами, которые не всегда поддаются с первого раза. Есть и слёзы после неудачи, и радость, когда удаётся решить особенно трудную задачу. Олимпиада учит не только математике, но и стойкости, умению не опускать руки.
Зебо Набиева добавила, что конкурс «Наука — светоч просвещения», который проводится ежегодно с 2021 года, стал важной площадкой для одарённых школьников. Здесь ценится не только правильный ответ, но и оригинальность мысли, умение представить свою работу, объяснить её значение. Для многих ребят участие в конкурсе становится первым серьёзным шагом в мир науки.
«Поддержка талантов не заканчивается дипломом или поощрением. После олимпиад и конкурсов мы стараемся не «отпускать» детей: предлагаем им новые задачи, знакомим с научной литературой, помогаем выбрать дальнейший путь — профильный класс, будущую профессию», — говорит она.
Так формируется невидимая, но очень важная цепочка: школьный класс — олимпиада — конкурс — профильное обучение — выбор профессии. Каждый этап окрашен живыми эмоциями: волнением перед выступлением, гордостью за результат, иногда разочарованием, которое тоже становится уроком. И рядом на каждом из этих этапов стоит учитель, который поддерживает, направляет и верит.
Учитель и государство: партнёрство ради будущего науки
Продолжая беседу, Зебо Набиева отметила, что на встречах с учёными и представителями интеллигенции Президент Таджикистана подчёркивал: без науки, инноваций, информационно коммуникационных технологий и технического мировоззрения невозможно сделать ни одного шага вперёд. Для школьных учителей эти слова звучат как чёткий ориентир: их ежедневный труд напрямую связан с будущим страны.
«Государственная поддержка Национальной академии наук, университетов, институтов и школ создаёт для нас опору: обновляются учебники, появляются новые методические материалы, расширяются возможности повышения квалификации. Учитель, который работает с одарёнными детьми, чувствует, что его труд вписан в общенациональную стратегию развития.
Ответственность учителя в условиях Двадцатилетия науки возрастает. Мы должны не только дать знания, но и воспитать уважение к науке, честность в работе, трудолюбие, умение мыслить самостоятельно. Одарённый ребёнок особенно нуждается во внимательном наставнике: его легко перегрузить, но также легко потерять, если не поддержать интерес.
Связь школы с научным сообществом становится всё важнее. Экскурсии в университеты, встречи с учёными, участие в научных проектах помогают школьникам увидеть, что математика и другие точные науки — это не только учебные предметы, но и живое дело, которым занимаются люди, меняющие мир», — подчеркнула специалист.
Эти слова раскрывают ещё один аспект Двадцатилетия науки — аспект сотрудничества. Школа перестаёт быть закрытым миром, где всё ограничивается уроками и контрольными. Ребята приходят в университеты, видят лаборатории, знакомятся с настоящими учёными. Они слышат истории о том, как рождаются открытия, как идеи превращаются в реальные проекты.
Учитель в этой системе — связующее звено. Он помогает ребёнку сделать первый шаг из школьного класса в большой мир науки, объясняет, что формулы на доске — это не абстракция, а язык, на котором говорят инженеры, исследователи, конструкторы. И когда государственная политика поддерживает этот путь, работа учителя получает дополнительную силу и смысл.
Один урок — начало большого пути
Двадцатилетие науки обретает живые, естественные краски: шум школьных коридоров, сосредоточенные лица ребят над задачами, радость побед на олимпиадах, тихую гордость учителя за своих учеников. И в каждом таком моменте — маленькая частица большого пути.
Завершая беседу, собеседница отметила: Двадцатилетие науки — это долгий путь, растянутый на годы. Но для каждого конкретного школьника он начинается с одного урока, одной задачи, одного вопроса, который он задаёт учителю.
«Как учитель математики, я вижу в этой программе шанс для страны и для каждого ребёнка: шанс открыть свои способности, найти своё место в мире науки, почувствовать, что его труд и талант нужны обществу», — поделилась специалист.
Зебо Набиева уверена: если мы сумеем сохранить интерес к точным наукам, поддержать одарённых детей, сделать школу настоящей лабораторией будущего, то через двадцать лет будем говорить не только о выполнении государственной программы, но и о поколении молодых учёных, инженеров, исследователей, которые выросли из сегодняшних школьных классов.
«И тогда слова «Наука — светоч просвещения» станут не названием конкурса, а точным описанием пути, который выбрал Таджикистан», — резюмировала беседу Зебо Набиева.
Акмал Маннонов
